Александр Романович Лурия считал, что экзамены не способствуют выявлению знаний у студентов, а наоборот, препятствуют этому. Он утверждал, что экзамен вызывает дискоординацию элементарных процессов, замедление ассоциативной деятельности, нарушения речи и истеризует экзаменующегося. Это происходит независимо от того, насколько подготовлен студент к экзамену. Лурия считал, что чем серьезнее значение экзамена, тем больше он обессмысливается, ибо тем больше его объективное значение.